聚焦主题教研能力提升，打造跨区域教育共同体——南宁市中小学名班主任工作室送教活动纪实 —广西站

　　主题教研是指针对日常教学问题，由一线教师围绕特定的主题，以课例为载体开展教学研讨的一种教研方式。确定有价值、适切可行的教研主题是开展主题教研的首要任务。而中小学生手机管理问题历来备受社会关注，在教育部明确提出加强“五项管理”的政策背景下，加强手机管理的主题教研，将手机管理落细落实落到位，对促进中小学生健康成长和全面发展意义重大。基于此，受宾阳县教育局邀请，南宁三中蓝玉名班主任工作室承办宾阳县高中班级管理与教学艺术主题研训活动。第一期以“赋能共生”为主题，致力于县域教育振兴。第二期培训聚焦手机管理开展主题教研，应用 “互联网+”技术，打造跨区域教育共同体，让来自不同地区、不同学校、不同教师的教学资源在教学共同体内部交流、完善、共建、共享，共同体的参与者皆可在参与共同体公共活动中获得优质教学资源的惠泽，实现教学资源由“本地供给”转向“多元输入”。

　　10月31日上午的研讨，邀请湖南省长沙市明德中学的陈立军老师通过“互联网+”直播互动的形式，做德育主题讲座《加强班级文化建设引导学生自主发展》。陈老师结合多年教学实践总结出的丰富经验，通过大量生动的案例，从班级精神、班级制度、班级活动三个方面，向老师们展示了许多宝贵的班级文化建设实操方案，例如班训的民主讨论和提炼过程应如何引导，如何通过《21天习惯养成表》进行习惯养成教育等。陈老师的讲座，高屋建瓴，内容丰富，她给出的班级文化建设的操作路径回应了学生的精神呼唤、满足了学生的精神需求，在班级文化建设中促进学生核心素养的发展，让老师们受益匪浅。

　　下午的主题教研，蓝玉名班主任工作室的两位青年教师——来自南宁三中的林靖老师和来自南宁八中的李琛霖老师紧紧围绕“手机管理”这一主题，通过“同课异构”的方式呈现了两节精彩的班会课。

　　林靖老师以《当“机”立断掌控人生》为主题，通过日理万“机”、危“机”四伏、随“机”应变、“机”遇挑战四个环节引导学生如何与手机和谐共处，并帮助学生建立正确使用手机的观念。林老师大胆创新，将依据真实事件改编的“剧本杀”角色体验游戏融入到危“机”四伏环节中，让学生通过重重线索探秘某学生突然身患重疾的原因，并最终揭秘病因是长期沉迷手机，使学生深刻地体会到不合理使用手机带来的危害，此环节师生互动性强，课堂氛围轻松活跃，学生的参与度极高。此后，林老师以高考目标、精神追求为引领，指导学生小组合作绘制“手机使用说明书”，呼吁学生学会自我约束、自主管理。林老师的这节课设计循序渐进的互动体验环节，引导学生分析使用手机的利与弊，不仅提升了学生的思辨能力，也唤醒了学生为理想而奋斗的内在驱动力。

　　李琛霖老师以《别让手机划破梦想》为主题设计了素材型主题班会课。通过播放微情景剧《时间都去哪儿了》创设情境，在欢声笑语中拉近与同学们的距离，同时也启发学生初步思考如何合理使用手机。本节课分为“我和手机的那些事”“手机·让我欢喜让我忧”“我和手机有个约定”“别让指尖划破梦想”4个模块。在每个模块中，李老师通过精心准备的图片、视频、问卷、名言等大量素材，在轻松融洽的氛围中润物无声地引导学生思考手机的利与弊，结合素材内容深入思考在生活中如何合理的使用手机，并在课堂的结尾通过引用名著《钢铁是怎样炼成的》的名言，唤醒学生珍惜时间为梦想奋斗的初心；通过展示全国优秀大学的剪影和播放励志视频《高考加油》，使学生明白青春奋斗的意义，进而摆脱对手机的过度依赖，鼓励学生以梦为马，不负韶华，用奋斗书写壮美的青春。

　　课后，在互动研讨环节，老师们各抒己见，畅谈自己参加活动的收获和感受。南宁三十三中的韦秋霜老师认为：首先，两节课的设计都紧扣“高中生手机管理”问题，教育目标明确；其次，两位老师都重视活动的设计，林老师的“剧本杀”，新颖有趣，学生参与度高，课堂气氛活跃，又通过设计“手机使用书”，引导学生走向自主管理；李老师丰富的视频和案例，让学生共情，有感悟，两堂课没有道德说教，却入理入心，精彩纷呈；第三，两节课都引导学生辩证看待手机利弊，有思辨深度。这样的班会课不仅对学生有良好的教育效果，也给观课班主任提供了班会新思路的示范。邕宁高级中学谢弘副校长则用“赋能共生”概括他的感受。首先是赋能，名班主任工作室在认真为南宁教育赋能，宾阳县各高中的老师们敬业、勤奋、可爱，也为教育赋予了更多的能量。其次是共生，一是广西和湖南两地跨省份的地域性共生，二是市、县教育的共生，三是校校共生，四是师生共生，五是生生共生；更重要的是实现了师师共生，这里包括了中年与青年教师之间、青年教师之间、不同学科教师之间的共生发展，是非常有意义的活动。在蓝玉老师“赋能共生”班级管理创新策略的引领下，许多青年教师正在逐步形成自己的教育风格。

　　本次名班主任主题教研活动为城乡教师交流学习搭建了平台，通过专家讲座、教学展示、现场指导等多种方式，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。跨区域教育共同体的打造，立足开放共享的互联网思想，传播了新理念、新思想、新方法，进一步激发了教师的教研热情，促进了班主任教学能力和业务素养的提升，打破教育发达地区与教育欠发达地区缺乏深度交流的困局，实现了城乡之间教育资源的均衡发展与协同发展。

　　（来源：南宁市中小学蓝玉名班主任工作室覃艳）