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聚焦成长，敏捷实干！广西民族大学相思湖学院项目制教学改革再启新程
为深入落实吉利人才发展集团战略部署，积极践行“大学建AI上，专业建在产业上”的核心办学理念，纵深推进项目制教学改革专项攻坚，全面构建人工智能时代特色人才培养体系，7月7日，广西民族大学相思湖学院第八次项目制教学专项汇报会在吉星楼召开。吉利人才集团副总裁隋姗姗、吉利人才发展集团核心业务部副部长钱凤欢，学校校领导，各学部、学院、相关职能部门负责人以及相关教师参加会议。会议由施长君主持。
会议伊始，学校领导刘开南教授以“聚焦成长，敏捷实干”为主题，系统阐述学校项目制教学的整体设计逻辑与推进路径。他表示，人工智能时代教育的核心本质是“成长”，要深入践行吉利教育“到端”育人理念，实现学生成长、教师发展与智能技术迭代的全维度协同成长，以“开创教育无限可能”为核心追求，落地“千人千面”的个性化人才培养。这一理念既是对吉利教育战略的深度践行，也是学校应对数字时代人才需求变革的核心遵循。
他指出，学校历经“探索、对焦、落地、深化”递进式发展，明确了“全产业链驱动的数字科技研发（研究AI集成创新与应用）”核心办学定位，以产业链上中下游为框架重构专业布局，整合形成五大学部体系，推动专业群建设与产业需求精准对接；构建学校能力生态图谱，以“六边形”教师能力赋能体系支撑学生成长能力模型，形成“方向—体系—能力—落地”的系统化育人闭环。针对项目制教学改革落地的核心痛点，刘开南教授强调，要将青年教师创新能力优势转化为AI时代办学长板，以项目制教学破解传统课堂教学瓶颈。
会上，各学部依次汇报本单位项目制教学改革推进情况与2026版人才培养方案编制成果，全方位展现了各学部结合学科特色落地改革的探索实践与阶段成效。
数字科技学部对标吉利产业链与科技链，构建数字技术、具身智能两大专业群，搭建“学科素养+基础工程能力、专业核心能力、项目集成能力”四级能力图谱，形成“筑基项目—产业项目—跨域工坊”三级递进的项目教学体系，实现四年培养周期项目贯通。学部以“课程围绕项目转”为教学主线，组建项目制教学团队实施协同授课，细化全流程教学标准与评价机制，重点深化“学业导师+企业导师+ AI导师”三师协同评价改革，同步完善量化评价标准与全流程教学质量保障体系。
数字人文学部系统布局智能传播、智慧教育、多语种跨境商贸三大专业群，以培育“通语言、晓文化、会技术、善传播、懂产业”的跨文化智能叙事人才为目标，构建“产业需求—岗位标准—核心能力—知识体系—课程模块—项目教学—人才输出”完整育人闭环，形成“大一筑基、大二分流、大三深耕、大四转化”分层递进培养路径。学部打破传统课程边界，将知识点有机嵌入项目任务场景，创新“过程性打卡实训+综合路演展示”评价模式，以真实企业项目为载体实现育人闭环，精准对接东盟出海企业复合型人才需求。
数字艺术学部紧密对接吉利数字科技链、吉利汽车产业链，立足广西十大支柱产业发展需求，构建智能交互与数字体验、智能产品与数字品牌、智能声景与沉浸演艺三大专业群，创新打造“产岗课能四阶五维”育人体系。学部建立三级能力拆解模型，形成岗位能力图谱与三级项目池的精准映射，打破传统专业壁垒，重组教学资源，搭建基础共享、方向分流、前沿拓展的弹性课程模块。同时落实三导师协同育人机制，推动学生在项目实践中轮换岗位角色，实现从模拟到真实、从基础到综合的能力逐级进阶，全面提升学生产业适配能力。
数字经济学部提出“问题重构力、人机协作力、决策叙事力”三大经管类核心原能力，构建四大专业群，形成“思维层—领域层—整合层—实践层”四层课程体系，探索形成“项目牵引、多课融合、能力递进”的项目制教学范式，同时将AI能力渗透全教学环节，全面重塑经管类人才培养逻辑。学部聚焦经管类基础课程融合改革痛点，以广西建工建机真实诊断项目为载体，完成管理学原理、市场营销、会计学原理、统计学四门专业基础课的融合式项目教学，多项学生方案获企业认可并具备落地价值。
数字治理学部聚焦法律服务全产业链，卡位中游司法服务与下游企业合规两大方向，系统推进专业集群重构与项目制教学改革，培养“通法律、懂数字、知东盟”的高素质应用型法治人才。学部紧扣“三链融合”建设理念，遵循OBE反向设计原则，构建三级递进能力图谱，以企业资源池、项目池、能力池“三池联动”生成教学项目，反向驱动课程内容重构。同时推动传统治理类专业向数字化、应用型方向深度转型，落实三师协同育人机制，以脱敏真实案件与法律实务项目为载体，推动理论教学与实务实践深度融合。
吉利人才集团副总裁隋姗姗对广西民族大学相思湖学院项目制教学改革成效给予高度肯定。她表示，广西民族大学相思湖学院作为吉利教育旗下院校改革的先行者，在产教融合、数字化转型、项目制教学等领域启动早、落地实。本次各学部汇报体系完整、内涵扎实，展现了从理念落地到实践沉淀的完整改革链条，形成了一系列可复制、可推广的实践经验。
针对下一阶段改革工作，隋姗姗副总裁提出四点明确要求：一是要深化跨学科融通，依托现有五大学部的改革基础，进一步打破学科专业边界，围绕“三个校园、三个导师、三项能力”建设目标，探索跨专业、跨学部的协同育人模式，培养多学科交叉的复合型人才；二是要加快新型课程资源建设，大力开发项目制校本教材与教学案例库，推动传统教材向项目化、场景化新型教学资源转型；三是要深化AI智能体教学应用，总结AI赋能教学的实践成果，推动优质智能教学资源在集团院校内共享复用；四是要优化评价指挥棒，协同教学与人事部门，建立与项目制改革相匹配的教师评价与学生考核体系，以评价改革保障改革落地见效。
学校领导农克忠作总结讲话。他指出，学校项目制教学改革成果来之不易，从理念共识到方案设计、从路径探索到课程落地，改革步伐坚实、成效可圈可点，充分彰显了学校深耕数字科技特色、践行产教融合战略的办学定力。他结合学校办学定位与发展使命，提出三点感想：一要深入学习践行芯位教育价值理念，坚持做难而正确的事，持续打造标志性改革成果，彰显学校办学特色与核心价值；二要珍惜来之不易的工作成果，转变思维时态，调整工作语态，以“与其被动应变，不如主动求变；与其守成观望，不如锐意革新”的勇气，将教育初心与所有规划部署切实落实到具体行动中；三要坚持“正确认识发展中的问题，用发展解决问题”的工作原则，坚定信心，主动作为。他强调，全体教职员工要深刻认识AI时代教育变革的紧迫性，牢固树立“真变革、真落地、真见效”的工作作风，以主动变革应对时代挑战，以攻坚克难的锐气、势不可挡的干劲，推动学校办学高质量发展再上新台阶。
本次会议是学校项目制教学改革步入深化攻坚期的一次全局性复盘与方向性领航，充分彰显了学校锚定数字科技办学特色、深耕产教融合育人的定力与决心。未来，学校将持续依托吉利全产业链生态优势和芯位科技技术支撑，推动 AI技术与教育教学全场景深度融合，持续迭代具有数科特色的产教融合育人范式，为吉利产业发展升级与区域数字经济高质量发展源源不断输送高素质应用型人才。
（实习编辑：刘雨萱 来源：广西民族大学相思湖学院）
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